怕兼職被懲處？一文看懂教師兼職容許範圍、罰則與代理教師最新修法

最後更新時間： 2026 年 01 月 14 日

在通膨壓力與「斜槓」趨勢盛行的今天，許多教師在公餘之暇，也希望能發揮專業或興趣，發展第二長才或增加收入。然而，受限於《公務員服務法》與《教育人員任用條例》的嚴格規定，「能不能兼職」始終是教育現場疑問。

特別是近年來，教育部針對教師兼職規範進行了大幅度鬆綁，不僅開放了下班後的非經常性工作，針對代理教師的聘任辦法與薪資待遇，更在 2024 至 2025 年間因應憲法法庭判決有了重大修法。

究竟哪些兼職範圍屬於「綠燈區」？誤觸紅線會面臨什麼樣的懲處？代理教師的權益又有哪些最新變動？本文將為您拆解最複雜的法條，轉化為易懂的實戰守則，讓您在追求自我實現的同時，也能安心站穩教職腳步。

斜槓時代來臨，教師兼職不再是禁忌

在多元職涯與「斜槓」思維蔚為風潮的今日，職場的邊界正逐漸模糊。長期以來，教師被賦予了高度的社會期待與職業框架，使得「兼職」二字在教育圈中往往被視為禁忌或灰色地帶。然而，隨著勞動觀念的翻轉與相關法規的鬆綁。教師參與兼職（或稱斜槓）已不僅僅是為了增加收入，更多是基於專業成長、社會參與以及心理健康等層面的考量。

專業技能的實踐與延伸

教師在校內累積的溝通、引導、課程設計及專業知識，若能應用於校外領域，能產生極大的社會價值。

• 驗證專業： 透過兼職，教師可以確認自己的專業知能是否能應對真實市場的挑戰。
• 跨領域學習： 接觸不同產業的運作模式，能讓教師學習到企業管理、數位行銷或法律應用等校園較少接觸的技能。

豐富教學內容，縮短產學落差

長期待在校園環境中，有時會與快速變動的社會需求脫節。

• 帶入實務經驗： 教師若在業界有兼職經驗，能將「最新的社會脈動」與「實務案例」帶回課堂，讓教學不再只是紙上談兵。
• 職涯導引： 具備多元職涯經驗的老師，更能給予學生關於未來就業或創業的具體建議。

建立經濟韌性與安全感

在通貨膨脹與年金改革的背景下，單一收入來源往往伴隨較高的財務風險，以及現今台灣已邁入超高齡社會，如何在未來的銀髮人生更有保障也是教師的權利。

• 財務多元化： 兼職收入能提供額外的經濟保障，降低因生活成本上升帶來的焦慮感。
• 資源累積： 額外的資源能支持教師進行更深度的進修、購置教學設備或改善生活品質。

預防職業倦怠，尋找自我實現

教學是一項高情緒勞動的工作，長期處於單一環境並且持續輸出，容易產生職業倦怠（Burnout）。

• 身分轉換： 透過另一個專業身分（如作家、諮詢師、手工藝者），教師能獲得不同的成就感與滿足感。
• 激發創意： 在不同領域的探索往往能回過頭來激發教學靈感，讓心態保持年輕與好奇。

了解法規邊界後，教師可以更安心地將才華貢獻給社會。教師兼職的核心並非「不專心教學」，而是透過「向外探索」來達到「向內豐富」，最終受惠的往往是課堂上的學生。

教師兼職有哪些限制？

所有的教師都能夠兼職了嗎？所有的兼職都能做了嗎？這樣會不會影響到課堂上學生受教品質?因此，針對教師兼職，已經有別於過去的禁止，但仍有程度範圍的限制。以下進行說明。

教師不同身分的法律適用

依據司法院大法官釋字第 308 號解釋，公立學校「未兼任行政職務」之教師，其本職為教學與研究，故不屬於《公務員服務法》第 24 條所稱之公務員；然而，「兼任行政職務」之教師（如校長、學務主任、教務主任等），因其執行公權力行政，則有《公務員服務法》之適用 。

• 兼任行政職務教師：受到嚴格的《公務員服務法》、《國立各級學校兼任行政職務教師兼職處理辦法》約束。
• 未兼任行政職務教師：主要受《教育人員任用條例》第 34 條規範，不得在外兼課或兼職，但《公立各級學校專任教師兼職處理原則》給予放寬。

兼任行政的教師-不得兼職❌

兼任行政職務教師禁止兼職！例外需經嚴格許可，且禁止經營商業。如果想要兼任教學研究工作，或是在非營利團體工作，則應該得到服務機關的許可。若是在營利團體工作，該營利團體須與學校有產學合作關係或依據法令核准的狀況。

未兼任行政的教師-規範下可以兼職⭕

未兼任行政職務教師依據《公立各級學校專任教師兼職處理原則》可以兼職，但有其範圍與時段限制，說明如下：

時間：

必須於下班後，兼職時數每週合計不得超過 8 小時（針對經常性業務），避免老師影響到教學或本職工作的品質。

本職以外的工作-不需申請

• 具社會公益性質之活動： 例如志工、公益演講。
• 非經常性、持續性之工作： 例如臨時性的活動支援、不具經常性的勞務（如：外送員、臨時工），只要不是領月薪或有固定雇傭關係的經常性業務即可。
• 依個人才藝表現獲取報酬： 這是最重要的放寬。教師可以運用個人的興趣、才藝（如：繪畫、音樂演奏、手工藝）來賺取報酬。
• 財產處分與智慧財產權授權： 教師可就其財產、出版個人著作（寫書）或作品、肖像權等授權行使，獲取對價回饋。
• 經驗分享： 單純以文字或影像，投稿、利用媒體、網站（如：部落格、YouTube、Facebook）分享訊息、經驗或知識。

例如：數學老師在週末擔任攝影師接案（攝影非其任教科目）。/英文老師在下班時間從事手工藝品製作並在網路販售。/任何學科老師 偶爾利用公餘時間從事非經常性的體力勞務（如：搬運、清潔）。

本職相關的工作-需要經過申請

若是與本業相關，例如老師本身的專業延伸，政府鼓勵這類兼職目的是用以促進產學合作，因此必須事先申請並經學校核准。

⚠️限制條件： 必須「未具營利目的或商業宣傳行為」，且「與任何組織均未產生職務或契約關係」。👉這並非指「完全不能拿到錢」，而是指行為的本質與動機。

未具營利目的：

• 核心定義： 你的主要目的是「分享知識、經驗或創作」，而不是為了「經營一門生意」。
• 例如： 你在部落格寫教學心得、在 Facebook 分享法律常識、在 YouTube 上傳自己彈琴的影片。
• 關於收入： 雖然你可能因為流量而得到一點廣告分潤（如 Google AdSense），但只要你不是「受僱於人」去產出這些內容，通常被視為個人創作的附帶收益，不被視為營利。

未具商業宣傳行為：

• 核心定義： 你不能成為特定品牌或產品的「代言人」或「推銷員」。
• 禁區： 絕對不能接「業配文」（收錢幫產品寫好話）、不能在影片中宣傳「買這個輸入折扣碼」、不能出席商業產品的發表會擔任嘉賓。
• 許可： 你可以推薦自己「真心覺得好用」的東西，但不能有對價關係（收錢或收好處）。

什麼是「與任何組織均未產生職務或契約關係」？

這是在界定你跟對方的「關係深度」。如果跟機構關係太深，自然可能有影響到教學本職的疑慮，因此這層契約就會被放大檢視。

• 未產生職務：
  • 你沒有在那個組織裡掛名。例如你沒有擔任某教育平台的「專欄作家」、某出版社的「特約編輯」或某協會的「理監事」。
  • 一旦你有了「職稱」，就代表你進入了對方的組織編制，這就是典型的「兼職」。
• 未產生契約關係：
  • 關鍵在於「束縛力」： 你與對方沒有簽訂合約（例如：保證每個月要交幾篇文章、影片必須授權給誰獨家使用、必須達成多少業績）。
  • 平台使用 vs 契約關係： 你在 YouTube 上傳影片，你跟 YouTube 之間是「平台使用者條款」，這不叫契約關係。但如果你跟 YouTube 的經紀公司簽約，這就產生了契約關係。

⚠️小提醒： 如果您打算從事的工作會「固定領錢」、「簽署任何文件」或「幫人宣傳產品」，就必須依照規定走「下班時間兼職報准」的程序喔！

教師兼職申請流程

在台灣，公立學校專任教師申請兼職（或智慧財產權授權）有一套標準的行政流程。為了確保程序合法，並保障您的教職權益，建議依照以下步驟進行：

第一階段：自我檢核與資料準備

在遞件之前，您必須先確認該兼職符合《公立各級學校專任教師兼職處理原則》。

1. 確認兼職屬性： 是「專業兼職（如：顧問、研究員）」還是「智慧財產權授權（如：線上課程上架、出版）」？
2. 準備證明文件：
   • 對方機構的邀請函或公文。
   • 兼職合約書草案： 需載明工作內容、時間、報酬。
   • 對方機構的合法登記證明： 若是營利事業，需確認其與學校有無產學合作。
3. 填寫申請表： 前往學校人事室網站下載「教師兼職申請書」或「教師兼職簽報表」。

第二階段：正式申請行政流程

教師兼職通常需要經過學校行政程序的層層審核。

1. 提出申請： 將填妥的申請表與證明文件送交人事室初審。
2. 單位會辦： 人事室會照會您的所屬單位（如：教務處、學科組），確認該兼職不影響您的課務與校內工作。
3. 會議審議（視情況而定）：
   • 一般兼職： 依各校規定，可能需送教師評審委員會（教評會）或行政會議審議。
   • 智財權授權或短期演講： 流程通常較簡化，部分學校可經校長核准後直接定案。
4. 校長核定： 最終由校長簽核批示。
5. 正式回覆： 人事室將核准結果通知教師，並留存紀錄備查。

第三階段：審核

學校在審核時，通常會針對以下重點進行評估：

評估重點	核心要求
對本業教學的影響	兼職時間（含交通）每週合計不得超過 8 小時（下班時間不受此限）
專業相關性	該兼職是否與您的教學或研究專長相關
利益衝突	是否涉及與學生有直接利害關係（如：收費家教）、是否影響學校形象

⚠️注意事項與建議

• 務必「事前」申請： 法律規定兼職須「報經學校核准」，若是先斬後奏被檢舉，即便內容合法，程序上仍可能面臨行政處分。
• 年度重新申請： 兼職核准通常以「學年度」或「合約期間」為限，若合約續約，行政程序也需重新走一遍。
• 重點標示： 如果您是將文章授權給平台，建議在申請書中強調「此為智慧財產權之行使，所得性質為版稅/分潤，非經營商業」，這能幫助人事室更快判斷合規性。

絕對禁區-不得從事的工作🚫

至校外從事補習、家教之教學活動。如此，牽涉到教師可能圖利自己，導致可能影響學生在學校的成績，因此絕對禁止！

依照教師兼職狀態統整成下表呈現

具體案例對照表

行為	可以嗎	法律判定
隨興在個人 IG 寫學測評論	✅	非屬兼職，免申請
將評論投稿至報社獲取稿費	✅	非屬兼職，視為個人著作，免申請
受聘擔任出版社「大考專欄作家」	🚫	屬於兼職，需事先報經學校核准
自行拍攝影片放上 YouTube 賺流量費	✅	非屬兼職，免申請
在 YouTube 影片中置入業配廣告	🚫	屬於兼職，且極可能違反教師不得經營商業之規定
課後幫需要的學生補救教學	🚫	屬於違法兼職

教育部明確劃出這條線，只要你是「個人的、自發性的、分享性質的、沒有跟公司簽約受雇」的行為，學校就不能干涉。

然而，這種開放並非毫無邊界。核心精神始終維持著「教學本職優先」與「利益迴避」兩大鐵律。任何兼職行為若涉及學生受教權的侵害（如校外補習），或利用職務之便謀取私利（如推銷教材），仍在嚴格禁止之列

代理教師的兼職規定

在 2026 年的法規環境下，代理教師的兼職規定與「正式教師」高度一致，但因代理教師的身分屬於「勞動契約」與「行政契約」的混合，實務操作上仍有一些細微差別。

以下為您整理代理教師兼職的核心準則：

基本原則：以「校方核准」為前提

代理教師在聘約期間內應比照專任教師。根據《高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法》，代理教師原則上應專任：

• 必須報准： 代理教師若想在校外兼課或兼職，必須事先取得「學校同意」。
• 審核標準： 學校通常會評估該兼職是否會「影響教學本職」或「損害教師形象」。

時間與規定比照正式教師

針對代理教師的兼職規定、時間、範圍，都比較正式教師，因此代理老師可參考上文👆。

關於「聘期」與「寒暑假」的特殊性

2026 年目前已全面實施「代理教師全年聘期」制度：

• 全年聘期： 由於領取 12 個月薪水，代表寒暑假期間仍屬於「聘約存續期間」，因此在寒暑假從事兼職，同樣需要報經學校同意。
• 無聘約期間： 若您的聘約已屆滿（如 7 月底至 8 月初尚未續聘期間），則不受學校兼職規定束縛。

☘️實務建議：

如果您目前正在規劃兼職（例如：經營品牌、寫作投稿、或接洽專業諮詢），建議採取以下步驟：

1. 先行自核： 確認該工作不屬於「補習/家教」且不涉及「商業經營」。
2. 確認合約： 翻閱您的代理聘約，確認是否有針對兼職的特別條約（部分學校會明確列出）。
3. 書面報准： 即使是下班時間的才藝接案，主動向人事室提交「兼職申請書」是最保險的做法，能避免未來因檢舉而影響「服務成績優良」的證明。

私立學校老師可以兼職嗎？

私立學校老師與學校的關係屬於「私法上的僱傭關係」，因此在兼職限制上，與公立學校老師適用的法律不同。

相對於公立學校，私立學校專任教師的兼職規範在法律層面上更具有「契約自主」的色彩，但這並不代表可以完全自由兼職。

私立學校教師的兼職規定主要依據和學校的聘約內容。因此私立教師必須依照當初的聘約內容，看學校是否有兼職的相關規定。

倘若聘約沒有寫， 如果是固定給新的兼職，建議老師還是向學校申請較妥適。

若公立教師開放的兼職，私立教師當然也可以，兼職申請流程也可參考上文喔！👆

踩紅線的代價：教師兼職懲處

在台灣的教育現場，「教師兼職」一直是法律與實務中的高度敏感地帶。隨著《公務員服務法》的修正以及《公立各級學校專任教師兼職處理原則》的更新，雖然部分規則有所放寬，但「紅線」依然存在。

一旦越界，教師可能面臨從行政懲處到失去教職的嚴厲代價。當教師被檢舉或查獲違法兼職時，懲處通常會依據情節輕重，從以下三個維度進行：

行政懲處（最直接的影響）

• 申誡： 情節輕微者（如初犯、無營利事實、誤解法令）。
• 記過 / 大過： 情節嚴重者（如經營補習班、兼職期間長、涉及不當利益輸送）。

成績考核（影響金錢與升遷）

行政懲處會直接連動到年度「教師成績考核」：

• 若被記過以上，當年度考核可能無法考列「四條一款」（晉級、獎金受損）。
• 若情節嚴重，可能導致年終獎金被扣發或減發。

教師考績相關細節說明，可參考這篇👉教師考績獎金怎麼算？發放時間?流程一次看懂！

解聘、停聘或不續聘（最嚴厲代價）

若兼職行為違反《教師法》第 14、15 或 16 條，學校認為嚴重程度到：

• 行為違反校譽或師道。
• 涉及教學不力或不能勝任工作。 教評會可決議給予解聘、不續聘或停聘 6 個月至 3 年的處分。
• 違反聘約情節重大。

若學校開會決議認為嚴重到適用教師法這幾條違約，則涉及不適任教師問題，有關不適任教師相關內容，可參考這篇👉遇到不適任教師爭議怎麼辦？從法規定義到行政處理程序，親師必讀指南

結語：在保障教職與追求自我實現間取得平衡

在教育現場多元發展的今天，教師的角色已不再侷限於講台，許多教育工作者透過文字創作、才藝發展或跨領域合作，正積極實踐生命的「斜槓」價值。然而，法律限制並非為了限制教師的成長，而是為了守護「教學專業」與「學生受教權」這道最後防線。

要在穩定的教職與追求自我實現之間取得平衡，「透明化」與「合規化」是不可或缺的護身符。面對複雜的法規，最好的策略不是避而不談，而是主動理解界線。唯有在法律的安全網內，我們才能毫無後顧之憂地發揮影響力，將個人的熱情與專長轉化為更寬廣的社會貢獻，讓「教育專業」與「斜槓夢想」相輔相成。